幼儿园,环境安置学前教育离不开必定的物质基础。杰出的物质环境对幼儿的开展起着促进效果。但并非物质环境层次越高，教育的质量就越高。相反，盲目无度地寻求高标准、高规格的物质环境，不只会形成极大的浪费，还会带来教育上的负面效应。因而，有奢华的设备，精美的园舍并不是一个高质量的幼儿园的底子标记。《幼儿园教育辅导大纲》指出，幼儿园的空间、设备、活动资料等应有利于引发、撑持幼儿的游戏和各种探究活动，有利于引发、撑持幼儿与周围环境之间积极的相互效果。

        一般来说，学前教育机构的物质环境有以下要求：

        (1)物质环境应具有功能性活动室内的布局应统筹幼儿开展的年纪与单个需求，如设置安静区域，满足幼儿独处的需求；设置舒适的空间，满足幼儿歇息、放松的需求。活动量大的、易宣布喧闹声响的活动区和安静区要离隔，以免相互搅扰。区域界限应显着，以包管幼儿能清楚地晓得每个区域的活动。户外活动空间的设计应富有弹性，要照看不同年纪幼儿开展的需求。游戏场地的设计除了要让正常幼儿开展探究、实验和发明的经历外，还要思索残障幼儿的需求。物质操作资料应能与教育内容相适应，表现适合的教育方针，应放在矮小的、幼儿能取放的当地，让幼儿自主地、方便地选择，并经过与资料的相互效果到达恰当的开展。而且，物质操作资料应跟着儿童的开展而扩展或替换。在物质环境安置上，首先应注重其教育价值，即把它当作一种直观的教育手段。墙壁点缀的主题应是幼儿感兴趣、与必定的教育方针与内容相适合并可不断开展深化，其表现形式具有幼儿年纪特点，而且，幼儿能参加其中的设计、安置。当然墙壁点缀还应具有美观性。应该注重的是，物质环境安置不是为了应付上级部门和专家的查看，也不是给家长或来园观赏的成人看的。

          (2)物质环境应具有安全卫生性无论在何种情况下，幼儿的生命安全都是位的。各项设备与设备应坚实耐用，其设备应结实保险，布局应外表平整、润滑，无尖利棱角，设备安放应便于幼儿活动，还应契合幼儿生理、心理卫生要求，便于定期清洗、消毒、查看与维修。桌椅应与幼儿的身段相适合。幼儿餐具、水杯等的数量要足够，以免穿插传染疾病。活动室的规划应包管每个角落、每个区域都在成人的视野以内，用来分隔各区域的分隔物的高度应与幼儿身高相等为宜，还要注重设备、家具、玩具资料的安全性，应使幼儿避开电线等危险物品。易碰到、损坏的物品要远离走道，危险物品应放在幼儿拿不到的当地。由于幼儿在户外空间活动时，追、赶、跑、跳的时机较多，活动量较大，因而户外空间应相对关闭、地上应平整且软硬适度、大型玩具设备应结实安全。别的，幼儿园内栽培的自然物应是无毒的，养殖的动物应是对幼儿没有要挟、伤害性的。

           (3)物质环境应具有经济性由于幼儿园设备品种繁复，替代性大，因而，不用每样都花钱置办，有些教玩具可以发起教员、幼儿本人着手来设计与制造，既节省了经费，又起到了教育效果。详细使用时，若能思索设备资料的多功能性，可充分发挥器材的功效，且能激起幼儿的发明力、想象力；也可以将几种相互配合的器材进行有机的组合，使参加活动的人数增多，并使单调的活动变得丰厚多样，然后增强对幼儿的吸引力。日常生活中，幼儿活动量较大，教育活动动态替换频频，桌、椅及用具需求常常搬动，从节省经费和实用的角度思索，园所设备应坚固耐用。

           (4)物质环境应具有美观性幼儿园的设备布局、颜色、款式要新颖，图案富于幼儿特点，具有趣味性，给幼儿以美的享用。墙壁点缀除了具有教育性外，还应注重其审美价值，让幼儿在与其"对话"的过程中取得美的享用，进步幼儿的审美才能和审美情味。